从“独角戏”到“大合唱”

——宁都中学家校“主动共育”新生态纪实　　

    理念共识更深，课程体系更实，协同效能更强……近年来，宁都中学直面家校建设中运行机制形式化、功能定位单一、运行效能不足等共性挑战，以“理念升级、机制保障、模式创新”三位一体的系统性改革，推动家长从教育的“被动旁观者”转变为学生成长的“主动参与者”与“战略合伙人”，构建起理念共通、责任共担、资源互补的“主动共育”新生态。

宁都中学在该校图书馆开展家长培训活动。

　　理念破局 厘清共育“责任田”

　　书香盈室，暖意融融。近日，在家长培训讲座上，百余组亲子家庭齐聚一堂，宁都中学党委书记曾娟从“读懂、应对、陪伴”三个维度层层展开，提出“关系优先于纠正”的核心原则，系统分享了非暴力沟通四要素、沟通雷区规避要点，以及家长从“管理者”向“教练”的心态转变路径等实用技巧。“青春期不是风暴，而是孩子的成长蜕变；亲子沟通不是对抗，而是彼此的双向奔赴。”她的这句话，让台下不少家长频频点头。 

　　长期以来，家校关系多停留在学校主导、家长配合的单向模式，家长对教育的参与往往止步于家长会签到、作业签字，难以真正走进孩子的精神世界。如何打破这一困局？宁都中学的选择是从“责任边界”入手，重塑家校角色定位。 

“高中阶段的孩子自我意识增强、情绪波动大，很多行为背后都有成长的密码，家长首先要读懂孩子，理解他们的真实需求，而非只盯着分数，要真正成为教育过程的‘同行者’与孩子成长的‘见证人’。”曾娟介绍说。在她的推动下，宁都中学将家校协同的定位从“学校指挥、家长配合”转向“责任共担、合作共赢”的合伙人模式。 

　　理念的转变，首先体现在制度设计上。宁都中学通过设立校园开放日、家长接待日，邀请家长沉浸式参与课堂观摩、考务监督、膳食陪餐等环节，在真实教育场景中增进理解，协同监督校园安全与育人环境。“以前我只知道催孩子写作业、刷题，真正走进课堂、参与监考才理解孩子为什么说‘累’，更加明白他们的心理负担和学业压力有多大。”参与过课堂观摩的学生家长陈良凤感慨道。 

　　为让家校共育走深走实、落地见效，宁都中学健全校级、年级、班级三级家长委员会组织架构，保障家长的知情权、参与权、评议权和监督权，鼓励家长为学校发展规划、课程建设等建言献策，并在大型活动中组织家长志愿者队伍，深入参与孩子成长全过程。据统计，家长累计参与膳食监督、师德评议等校务工作达120余次，覆盖家长群体的现场培训超4000人次。 

内涵融合 夯实课程“硬支撑”

　　理念共识是前提，课程体系是核心。宁都中学深知，家校共育不能只靠一次性的短期活动，必须建立专业化、系统化的配套课程支撑。 

　　为了解家长真实的育人诉求，学校前期通过家委会及线上平台进行大规模家庭教育需求调研，累计回收2225份有效问卷，运用大数据分析精准定位家长育儿的困惑。在此基础上，学校组织校内教师、家长代表及校外专家多轮研讨，构建起分层、分类的模块化课程框架。并通过公开招募、严格遴选，组建了由家庭教育专家、法律顾问、心理咨询师等22名专业人士构成的讲师团，形成“内培外引、优势互补”的师资培育模式。所有课程均经过试讲打磨与系统培训，依据各学段学生发展特点与家长核心诉求来定制主题，家长满意度与参与度持续攀升。 

　　理论课程有了，如何让家长真正入脑入心？宁都中学从“情境化”入手，定期举办亲子观影沙龙，精选具有心理教育、生命教育及社会情感学习价值的影片，由心理或教育专家引导亲子围绕影片主题进行深度对话与情感交流，将观影体验转化为改善家庭互动的实践契机。同时，学校创新设立“智慧父母学堂”，采用同质分组模式，“父亲学堂”深度探讨父教角色、榜样塑造与深度陪伴；“母亲成长圈”则聚焦情绪管理、自我成长与科学养育实践。学堂以案例研讨、读书交流、经验分享等多元形式，搭建家长互助成长平台，推动家长从经验式育儿转向科学化育人。 

　　第十二期家校交流培训会正是课程体系情境化实施的集中呈现。当晚校图书馆内灯光调暗，一部三分钟的亲子主题情景剧短片开始播放。画面中，堆叠的试卷几乎吞没了一个高中生的书桌，分数被反复圈画放大，而那个少年蜷在角落，眼神从期待一点点黯淡下去。短片结束，报告厅一片寂静，不少家长悄悄红了眼眶。国家二级心理咨询师、中国心理卫生协会会员赖爱清受邀主讲，他引导现场遵循“不否定、不指责、守护隐私”的交流守则，分三轮有序对话：学生先行袒露心声，诉说学业重压下不被理解的委屈；家长静心倾听后，反思自身说教式沟通带来的隔阂；亲子共同探讨脱离成绩之外，家庭可共同开展的减压陪伴方式。 

“很多家庭不是不爱孩子，而是‘爱得深、急得乱’。我们要引导家长跳出分数视角看见孩子真实内心需求，也让学生感知父母期许背后的牵挂，倡议家庭建立定期无压力陪伴、分歧时使用情绪暂停法等长期行动。”赖爱清介绍说。 

拓展场域 构建协作“同心圆”

　　课程在课堂，育人在日常。宁都中学通过开发亲子社会服务项目、共上思政实践课、共访红色教育基地等系列实践活动，有效拓展育人场域，完善并落实教师家访制度，将家校共育的场域从校园延伸至家庭和社会，建立家校社三方联动响应机制。 

　　暑假期间，不同年级的班主任不畏路途遥远和酷暑，穿梭于城市大街小巷与乡村阡陌之间，共走访1200余个家庭。“学校在暑假还想着孩子们，老师亲自上门家访，让我们心里特别踏实，也特别感动。”学生家长曾明亮笑着说。针对有特殊需求的学生，学校启动教师与社区工作者协同入户机制，共同评估并制定个性化支持方案，形成育人闭环。 

　　系统化的共育改革，正转化为实实在在的育人硕果。通过参与体系化的课程与活动，家长逐步将零散的、经验性的教育认知，转化为结构化的、科学的育人知识体系，普遍更加关注子女的心理健康、人格养成与家庭关系质量，亲子互动模式由单向说教更多转向双向沟通、积极倾听与情感共情。家长与学校心理教师协同构建的“家庭—学校”双轨预警体系效能显著，通过定期评估与联合辅导，成功识别并干预了多起潜在心理危机，为学生筑牢成长安全屏障，整体校风、学风持续向好。同时，该校《宁都中学家长学校：构建“主动共育”新格局的探索与实践》成功入选全省家校社协同育人“教联体”典型案例。 

　　育人之路，家校同行；初心如磐，笃行致远。宁都中学以改革破题、以创新赋能，依托系统化机制、专业化课程与温情化实践，重塑家校关系，让教育从学校的“独角戏”汇成家校同心的“大合唱”。面向未来，学校将持续深耕“主动共育”生态，完善家校社协同体系，凝聚育人合力，让每一位学子在共育的沃土上拔节生长、向阳而行。（郭素敏 文/图）