走进崇义县城乡校园，科技热潮处处涌动。城关小学的课后社团里，小学员轻握操纵杆，练习无人机定点悬停与绕障；在文英中小学训练场上，学生们调试第一视角飞行设备，打磨航线规划技巧。这样的场景，如今已是当地校园常态。
今年8月，在天津举行的第十届全国青少年无人机大赛总决赛中，崇义县斩获各级奖项23个。这份荣誉，折射出当地深耕科技教育均衡，构建全链条育人体系的生动实践。
从“电视里”到“赛场上”
翻开崇义县参赛学生获奖名单，最鲜明的特点不是某一所学校一枝独秀，而是城乡学校多点开花。既有小学低年级学生，也有高中学生，形成学段贯通、城乡共进的格局。
其中，文英中小学的表现格外引人注目。这所地处湘赣边界山区的学校，距离县城近50公里。五年前，学生们对无人机的认知，大多还停留在电视画面和网络视频里。“别说出省比赛，就连摸一摸真机，以前都做不到。”该校无人机指导老师薛楠竹说。由于设备、师资和场地有限，无人机曾一度被视为县城学校的“专属”。
变化始于推进科技教育资源下沉。近年来，崇义县把科技教育纳入义务教育优质均衡发展的重要内容，通过统一配备设备、统一开展师资培训、统一建设课程资源、统一组织县域选拔，推动无人机等科技项目走进更多城乡学校。文英中小学先后配备训练用无人机、比赛用无人机和模拟器材，教师分批到县城学校跟岗学习，学校利用课后服务时间开设无人机兴趣课。
“以前觉得无人机就是‘玩’，现在知道里面有路线判断、空间方向，还要沉得住气。”文英中小学五年级学生曾志远说。他是此次全国大赛二等奖获得者。首次参加县级选拔赛时，他紧张得手心冒汗，操纵杆几次打偏。在县、校两级教练指导下，他从基础动作练起，慢慢找到了飞行节奏。
像曾志远这样来自乡镇学校的学生并非个别。此次获奖名单中，乡镇学校学生同样占有一席之地。他们的经历说明，科技教育正在从少数学校的“特色活动”，变成更多孩子可以接触、参与、展示的公共教育资源。正如崇义县教育局相关负责人所说，县域教育均衡，不只是让孩子“有学上”，还要让城乡孩子站在更加公平的起跑线上，共享优质教育资源。
从“摔桨叶”到“建梯队”
成绩的取得，并非靠短期集训“突击”而来，而是来自长期、系统的培养。在崇义县，无人机教育已逐步形成“课程—师资—梯队”相互衔接的育人链条，比赛只是其中一个检验和展示环节。
崇义县城关小学指导老师邹玮告诉记者，学校刚开始探索无人机社团时，遇到很多困难。没有现成经验，老师们就利用课余时间反复试飞；没有完整教材，就把每一次飞行参数、失误原因和改进方法记录下来，慢慢整理成适合学生的训练内容。
“那时候摔机是常事，一个月下来，摔坏的桨叶能装一小盒。”邹玮说。正是在一次次摔机、排查、再飞的过程中，学校逐渐摸索出一套分层教学方法：低年级从兴趣启蒙入手，认识无人机结构，练习基础起飞、降落和悬停；中高年级逐步加入障碍穿越、航线规划和模拟飞行训练；具备一定基础的学生进入校级竞技梯队，参加更高水平的训练和比赛。
师资队伍的稳定，是这一链条持续运转的关键。此次全国比赛，崇义县各参赛队伍都配有固定指导教师，他们大多是信息技术、科学等学科教师，既负责日常社团教学，也承担赛前训练和心理辅导任务。为缩小城乡师资差距，该县教育局借助江西应用技术职业学院专业团队力量，开展专项培训，组织教师参与教研交流、实操演练。今年以来，累计开展三期县级无人机专项师资培训，培育骨干教师186名。同时推行骨干教师结对帮扶制度，以城带乡、以强扶弱，整体提升该县无人机师资教学水平。
梯队建设同样重要。此次获奖学生年龄跨度较大，从小学低年级到高中学生都有涉及。这背后，是崇义县对科技人才培养连续性的重视。低年级重在激发兴趣，中年级重在打牢基础，高年级重在综合提升。这种阶梯式培养，避免了“为赛而教”，也让学校科技社团始终有新鲜力量加入。城关小学此次获评全国大赛“优秀参赛单位”，正是对这种体系化培养的肯定。
从“飞得快”到“飞得稳”
在崇义县，无人机比赛的意义，早已超出奖项本身。第一视角飞行赛不仅考验操作技巧，更考验学生的空间判断、反应速度、心理素质和专注力。每一次起飞，都要求学生在极短时间内完成观察、判断和调整，任何一点急躁或疏忽，都可能影响成绩。
小学组全国冠军刘科逸的经历，正是这种综合能力成长的缩影。赛前一次模拟训练中，他因判断偏差，让无人机撞上障碍杆，旋翼当场受损。他站在训练场边，很是心急。指导老师邹玮没有简单安慰，而是带着他蹲下身，检查损坏部件，分析问题出在哪里。
“那天我们没有急着继续飞，而是把整个过程重新拆解了一遍。”邹玮说。师生二人从起飞角度、转向时机到最后的降落动作，逐项复盘，又让刘科逸重新完成了多遍训练。这个过程，让刘科逸逐渐明白，无人机飞行不追求“飞得快”，更重要的是判断准、心态稳、动作细。全国赛场上，他正是凭借稳定发挥，最终拿下小学组冠军。
像刘科逸这样的成长故事，在崇义县科技教育中并不少见。学校并不把获奖作为唯一目标，而是更看重学生在训练中表现出的专注、坚持和钻研。很多学生从“想飞起来”开始，慢慢学会了遵守规则、控制情绪、面对失误。这种变化，比单纯的成绩更有价值。
崇义县教育局相关负责人表示，科技教育的落脚点，最终还是“育人”。无人机项目之所以受到学生欢迎，是因为它把科学知识、动手实践和意志锻炼结合在了一起。学生在组装、调试、飞行和比赛中，既学习科技知识，也培养耐心、毅力和抗挫能力。这正是五育融合在校园里的具体体现。（记者余书福 通讯员谢智林 邱镜红）
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