近日，石城县小松中心小学201班学生家长赖小飞说：“今年9月，我儿子从县城学校转回家乡就读。现在镇上的学校跟城里一样漂亮，硬件设施与师资力量配备都很强，老师也很负责任。”这是石城县着力推动义务教育优质均衡发展的一个生动缩影。
教育公平是社会公平的重要基础。石城县推动教育从“有书读”向“读好书”跨越，从“基本均衡”向“优质均衡”迈进。面对全国新一轮基础教育改革，石城县紧扣“公平”与“质量”两大主题，通过严守“公平线”、筑牢“硬支撑”、激活“软实力”、织密“兜底网”，成功解锁义务教育优质均衡发展的“公平密码”，有力推动全县教育向优质均衡转变。
严守“公平线”，把好“入口关”。该县大力推进“阳光招生”，全面实施学区公开、学位公开、招生过程公开、招生结果公开、投诉举报渠道公开，以制度刚性保障规则公平。2024年秋季起，该县义务教育阶段起始年级全面实行“阳光编班”，确保生源分配、师资配置均衡。
筑牢“硬支撑”，改善办学环境。该县坚持“城乡一体、标准统一”，将教育项目持续向农村薄弱学校倾斜。2024年以来，该县累计投入1.3亿余元，对34所中小学和20所公办幼儿园实施改造提升；2025年又专项投入4480万元用于义务教育优质均衡发展补短板，采购图书18.75万册、教学触摸一体机290套、学生电脑834台。如今，地处边远山区的木兰中小学已拥有现代化的教学楼和硬件设施，学生寝室安装了热水器。该校2024年以来争取科教兴县基金8.75万元打水井用于解决全校师生用水困难问题，争取校建修缮项目资金57万元用于改善办学条件。该校教务处负责人温祯玲说：“今年春季已有4名木兰籍学生从县城学校转入木兰中小学就读。”高田镇岩岭中小学的多媒体设施也实现全覆盖。从“可躺式”课桌椅到教室护眼灯，从硬件设施到民生细节，农村学校正在经历一场“脱胎换骨”的蜕变，城乡办学条件差距显著缩小。
激活“软实力”，缩小“师资鸿沟”。硬件均衡只是第一步，师资和教学质量的均衡才是最难啃的“硬骨头”。石城县打出一套组合拳，让优质教育资源流动起来。该县打破壁垒，让教师资源配置更加灵活高效。创新推行“1+1+N”集团化办学模式，组建2个城区小学教育集团，覆盖1.5万名学生；同时，通过下乡支教、进城选调等方式，让师资流动成为常态。此外，通过与北师大合作实施“领头雁”项目，96位名师与32所学校结对帮扶，城乡师资配置日趋均衡。目前该县乡镇及以上学校“班班通”配备率达100%，已高标准建设“专递课堂”“名师课堂”。在横江中心小学，音乐课上轻轻一点，屏幕上就出现县城小学老师的实时授课画面，两地孩子同上一堂课、同唱一支歌，有效解决了农村学校“开不齐课、开不足课”的难题。
织密“兜底网”，传递“教育温度”。该县构建全学段资助体系，确保教育帮扶政策精准落实到每一位困难学子。2024年至2026年，该县共资助学生6.8万余人次，发放资助金4762万元，坚决兑现“不让一名学生因贫失学”的承诺。针对上学路程远的问题，该县落实农村义务教育学校学生上学优惠乘车政策；为呵护留守儿童及特殊群体，建立“亲情视频室”联结亲情，常态化开展谈心谈话加强思想引导，守护孩子健康成长。
石城县分管教育工作的县委常委、组织部部长赖雯龙说：“不管在城区还是在乡镇，都要让所有孩子站在同一条起跑线上读书，让大家充分感受到优质均衡教育发展带来的红利。”石城县教体局党组书记、局长何永春表示，将守牢教育公平底线，从“资源同标”到“师资同频”，从“城乡同课”到“机会均等”，努力让每一个孩子都有享受优质均衡教育的机会。（赖平登 刘红 陈丽玲）
附件：